篮球比分

5月19日，篮球比分：第一中学第十六届思维型赛教活动拉开序幕。本次活动以“思维创新领航，赋能智教融合”为主题，通过在课堂教学中应用生成式人工智能技术，创设与生活紧密关联的真实情境，促进学生开展自主、合作、探究式学习，帮助学生在真实情境中综合运用知识解决问题，从而提升核心素养。

曲江一中副校长刘公潜，招生办主任高秋棉，数学教研组组长王立伟、副组长杨帆，初2024级年级组长李博担任评委。海南省昌江中学部分教师现场观摩交流。

《最短路径问题》

路莉娜老师在《最短路径问题》一课中，以乡村建设为背景创设情境，引出了“将军饮马”“造桥选址”“将军遛马”等经典数学问题。整堂课以“转化思想”作为核心脉络贯穿始终，通过设计层层深入的问题，引导学生思考，着重培养学生的抽象思维与数学建模能力。此外，她还巧妙地将AI技术融入教学过程，激发学生的探索欲望，让学生在感受科技魅力的同时，更好地感受到数学的应用价值。

《三角形的中位线》

周清波老师在《三角形的中位线》教学中，以实际案例导入课程，将数学概念与生活场景结合。周老师借助豆包学习平台提出创新解法，通过制造认知冲突，激发了学生的探究兴趣。课堂采用“猜想—验证—证明”的探究模式，借助动手操作、平板互动等实践活动，引导学生理解定理，提升学生的逻辑推理能力。同时，周老师借助问卷星实时采集学习数据，结合DeepSeek生成动态演示，有效提升课堂的直观性与反馈效率。

《探索勾股定理》

在《探索勾股定理》一课中，邹翠翠老师通过AI让学生与数学家毕达哥拉斯“对话”引入新课，极大地激发了学生的学习兴趣。课堂设置了“观察—发现—归纳—验证—应用”五个环节。学生先通过观察正方形面积之间的关系，自主推导出等腰直角三角形三边的关系。本节课巧妙地将数学史与现代AI技术相融合，提升了课堂的吸引力和趣味性，极大地激发了学生主动探索知识的欲望。

《轴对称及其性质》

在《轴对称及其性质》的教学中，徐璐琳老师以生活实例作为切入点，引导学生发现对称之美。课堂上，徐老师带领学生开展折纸实验，探究“完全重合”的原理。同时，结合DeepSeek进行动态演示，将图形的对称过程直观地呈现出来。随后，学生自主设计轴对称图形，以此验证对称轴的性质。在小组合作阶段，同学们通过测量、推理等方式，归纳出对称规律。在实践环节，学生通过补全残缺图形的练习，锻炼自身的空间想象能力。

《数列递推的应用》

在《数列递推的应用》这堂课中，万方玉老师从“五猴分桃”问题切入，带领学生把数列知识引入到看似简单的算术问题当中，引导学生透过现象看本质，逐步抽象出递推模型。万老师结合“切蛋糕”这一生活情境提出数学问题，并将DeepSeek与Gatekeep平台相结合，生成动态演示内容。通过这些演示，直观地展现了递推关系以及平面分割规律，进一步深化了学生在递推分析中的转化思维。课程最后，通过“传球概率”问题，引导学生探究“马尔可夫链”的雏形，将概率与递推数列紧密联系起来。本节课以探究为导向，巧妙融合了数论、几何、概率等多元场景，有效提升了学生的数学抽象、数学运算、逻辑推理等素养。

《垂直关系的判定》

张重阳老师在《垂直关系的判定》教学中，以《九章算术》中的"堑堵""阳马""鳖臑"为情境导入，组织学生运用AI建模工具观察古代几何体结构。课堂通过分析"阳马""鳖臑"的几何特征，展开垂直关系判定的探究活动，学生通过独立思考与小组讨论理解空间垂直的转化规律。教学过程中，张老师借助AI系统实时分析学生作答的思路、步骤，有效提升了教学的针对性和有效性。整堂课以古书中的经典几何体作为明线，以垂直关系的判定作为暗线，帮助学生将抽象的理论知识具象化，加深对概念和定理的理解。

评委点评

初2024级年级组长李博认为，邹翠翠老师的课堂很好地体现了从特殊到一般的探究过程。在课堂上，邹老师通过启发学生用多种方法表示图形面积，切实培养了学生的“四基”“四能”。谈到徐璐琳老师的课堂，李博老师指出，徐老师成功地将AI与美育融合，充分展现出数学之美。李博老师表示，参赛教师课堂设计亮点纷呈，都能够深入钻研教材与学情，紧紧围绕数学核心素养展开，从而展现他们扎实的专业素养和创新的教学方法。

数学教研组副组长杨帆认为路莉娜老师的专题课内容紧扣主题，问题设置由浅入深。周清波老师的课堂设计精巧，探究环节充分，充分发挥了学生的主体能动性。杨老师建议在课堂小结部分，可以用缩略图的形式展示本节课的关键过程，这种呈现方式有助于激活学生大脑中存储的相关知识信息，形成知识网络。此外，杨老师认为，参赛教师都能够很好的借助AI技术，把独自创作过程转变为学生的共同参与，进而增强学生的参与度，提升他们的成就感。

数学教研组组长王立伟用“气势—建模—抽象—表达”与“精致—转化—想象—表达”两组关键词，分别对两节高中数学课进行了总结。他肯定了两位参赛教师从“三会”角度设计课程，紧贴思维型教学理念，有效落实了学科核心素养。王立伟老师认为万方玉老师的专题课立意新颖、难度较高且联系实际，建议进一步归纳三个问题的共性，兼顾知识体系的深入性，从而更好地达成预期效果。对于张重阳老师的习题课，王立伟老师认为其设计创新、选点巧妙，建议深入挖掘垂直关系的转化，将AI批改作业环节充分展开并落实到位，从而提升教学成效。

招生办主任高秋棉对课堂中AI赋能教学的应用进行了总结。她认为参赛教师在课堂中对AI工具的使用恰当合理、富有新意。同时，她强调技术赋能需紧扣学科本质，方能真正彰显思维型课堂的价值。高秋棉主任认为，万方玉老师的课堂设计将生活中的问题与学科知识深度融合，层层递进，逻辑清晰。她建议在第3个探究环节以AI为脚手架，引导学生参与解题过程并进行讲解，不仅能够化解问题难度，还能有效培养学生的表达能力。对于张重阳老师的课堂，高秋棉主任指出其能够将垂直的转化关系贯穿始终，实现了知识传授向素养培养的转化。她建议AI点评作业环节，除展示优秀学生的作业外，也可以展示未完成的学生作业，帮助学生找到解决问题的方向，并针对性的提供学习建议。

副校长刘公潜对数学学科给予肯定，认为这六节课均展示出创新设计，不仅体现了数学思维的灵动和深度，还借助AI技术为教学注入了个性化、智能化的新生态。刘校长带领与会教师学习了国家最新发布的《中小学生成式人工智能使用指南》和《生成式人工智能服务管理暂行办法》，强调在教学中要遵循AI技术的基本原则，针对不同学段学生的认知水平，明确生成式人工智能工具的使用边界并实施分级管理，确保教学场景的安全性与规范性。此外，刘校长指出教师要学会全方位使用AI技术，将AI工具有效融入学科教学。同时，注意引导学生在提高信息处理能力的同时强化批判性思维的训练，有效实现“智教融合、教学相长”的目标。